可持續發展的概念最早於六十年代出現，當時環保人士開始爭論經濟增長對環境的影響。自此，社會開始提出和討論有關可持續和可持續發展的不同定義，其中最為廣泛採用的是根據聯合國環境與發展世界委員會於一九八七年發表的報告《我們的共同未來》（又稱布倫特蘭報告）中，有關可持續發展的定義：

“可持續發展是指既能滿足當代的需要，而同時又不損及後代滿足其需要的發展模式。”（《我們的共同未來》，一九八七年）

可持續發展倡議共同努力，為人類和地球建造共融、可持續及具適應能力的將來。

要達至可持續發展，關鍵在於協調經濟發展、社會共融及環境保護三個因素。這些因素相互關連，對個人及社會的健康發展至為重要。

資料來源：環境局

聯合國全體成員國在2015年通過了《2030年可持續發展議程》，此議程包括17個可持續發展目標 (17 SDGs) 和相關的具體目標。會議呼籲所有國家 (不論是貧窮、中等收入或是富裕) 一同行動，在促進經濟繁榮的同時保護地球。設立可持續發展目標讓我們知道，消除貧困必須各國攜手並有策略地進行，包括促進經濟增長，解決教育、衛生、社會保護和就業機會等社會議題，並且應對氣候變化和保護環境。

聯合國17個可持續發展目標如下:

詳情請參考聯合國可持續發展目標網站。

資料來源：SDG Academy Library

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參選方案: 聖電搜羅

簡介

我們希望在九月23-24日以及27-29日在中一以及中二年級中舉行班際接力比賽和賽馬會氣候變化博物館虛擬導覽。我們的宗旨和目標有三個，分別是向低年級學生傳遞節電訊息，讓學生在日常生活中有節省電力的習慣，以及為學校節約用電量。

擬定活動

• 班際節電比賽
  • 我們希望透過班制節電，讓學生可以學習他們在學校可以做些什麼來節省電力。在活動中，我們會制定一個清單，其中包括不同的標準（例如全班離開時關閉燈和空調；將空調保持在攝氏25度）。我們將要求班長和副班長檢查全班是否符合清單中所列明的標準。整個比賽持續五天，我們會在比賽完結後回收各班的清單，並估算每個班級的用電量以節省電力最多和用電最少的班級獲勝。獲勝班級將會獲贈禮物和證書。

• 賽馬會氣候變化博物館虛擬導覽
  • 整個虛擬導覽將會分成兩個環節，首30分鐘將會是由賽馬會氣候變化博物館通過Zoom組織的虛擬導覽活動；其後的30分鐘將會是由我們所設計的Kahoot 測驗。我們期望透過此次可以活動，讓更多學生了解他們的日常生活活動會如何影響地球環境。
  • 我們會透過社交媒體推廣，並設計海報，以及在各班級的白板上寫上推廣訊息。推廣信息中也會包括Zoom的連結以及加入密碼等。每個班級張被要求至少排三名代表參與Kahoot測驗。獲勝的班級將會獲贈獎狀和禮物。

推廣方式

• 我們會開設Instagram帳戶並於每周定期上傳內容，帳戶的截圖如下。同時，我們也設計了海報張貼在中一二級的教室佈告欄。海報設計亦張貼於下方。

活動評價

1. 賽馬會氣候變化博物館虛擬導覽
   虛擬導覽已成功舉辦。大約 40 名 F1 和 F2 學生參加了 Zoom 和 Kahoot！會議。整個活動持續約1小時。在 Kahoot 中得分最高的 3 名學生會議將頒發證書和禮物。禮物包括文具套裝和一個水瓶，藉此強調“環保”的主題，然而證書仍在等待學校辦公室的許可。因此，證書的設計將無法顯示在此報告中。
2. 班級節電競賽
   清單於第一天分發給所有 F1 和 F2 班級。學生每次離開教室參加特殊房間課程時，都必須遵循並填寫清單。我們在活動的最後一天收到了所有清單。我們很高興看到超過 1 個班級成功完成了清單，這意味著他們每次離開教室時都會關閉所有電子設備。我們估計，與正常上課日相比，本次活動在 F1 和 F2 中成功節省了約 33% 的電量。 一周內節電最多的班級將獲得證書。^[1] 一周內節電最多的班級將獲得證書。

^[1] 我們根據電器每小時使用電力的數據來估算這個結果。

參選方案: 聖電搜羅

多元共融

社會由不同背景的人士組成，其性別、年齡、語言、宗教信仰、族裔、社會經濟背景、生活方式、殘疾程度均各有不同。在多元共融社會裏，大家互相包容、接納、尊重、欣賞對方，亦同時享有平等機會參與社會的發展以及發揮所長，增加其對社群的歸屬感。這不但有助人與人之間的溝通和相互了解，增加彼此的凝聚力，亦能集思廣益，找出解決問題的理想方案。多元的人才和意見亦有助提升創意和提高競爭力，亦是推動社會向前邁進的原動力。在現今追求可持續發展的社會中，「多元共融」絕對是不可或缺的；「多元共融」更是香港中文大學的五年計劃裏，其中一個有關促進社會和諧的「大學社會責任」目標」。

資料來源：教育局，課程發展處 — 個人、社會及人文教育組

怎樣建構多元共融社會

建立多元共融社會是一個過程。透過這個過程，讓不同背景的人都能獲得所需的資源，保障他們的生活及基本權利。同時也讓他們得以參與各項社會、文化、經濟及政治活動，並以不同形式參與這些範疇的決策，以確保他們的生活與福祉，可以達到其身處的社會視為正常的水平。

在個人方面，我們與不同背景、不同需要的人士相處時，通過接觸和溝通，增加彼此的認識，亦學習互相包容接納、尊重欣賞大家不同之處，並且在日常生活中實踐對別人的關懷和尊重，以達至求同存異。大家在同一天空下，一起追求美好的生活。

在制度和政策方面，包容、關愛共融的制度和政策，是建構多元共融社會的重要基礎。政策及服務能符合不同人士的需要，人人都有平等機會使用教育、房屋、醫療、社會福利等公共服務。在社會大眾的支持和配合下，每一個人的基本權利都得到保障。

資料來源：教育局，課程發展處 — 個人、社會及人文教育組

影片

資料來源：教育局，課程發展處 — 個人、社會及人文教育組